martes, 9 de diciembre de 2008


EDUCACIÓN ESPECIAL


La educación especial es un área de la educación general, que a través de métodos y recursos especializados proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con necesidades especiales. Debe ser impartida por personal debidamente entrenado y a través de contenidos programáticos específicamente diseñados, permanentes o transitorios.



Fines de la Educación Especial:

- Capacitar al individuo con necesidades especiales para alcanzar la realización de si mismo y lograr el disfrute de la vida, haciendo posible su integración y participación en las actividades de la sociedad donde se desenvuelve.

- Lograr el máximo de la evolución psico-educativa del individuo apoyándose más en sus posibilidades que en sus limitaciones.

- Preparar al sujeto con necesidades especiales para la independencia personal, la comunicación, la socialización y el trabajo.




Áreas de atención de la modalidad de Educación Especial:

- Retardo Mental.

- Talento Superior

- Dificultades del Aprendizaje

- Deficiencias Auditivas

- Deficiencias Visuales

- Impedimentos Motores

- Autismo

lunes, 8 de diciembre de 2008


DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE:Las dificultades del aprendizaje representan un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades importantes en adquisición y utilización del lenguaje, la escritura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo y se considera que se deben a una disfunción del sistema nervioso central. Aun cuando una dificultad de aprendizaje puede ocurrir junto a otras condiciones deficitarias (como deficiencia sensorial, retraso mental, alteración emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales, instrucción inadecuada o factores psicogénicos), no es el resultado directo de estas condiciones o influencias.

National Joint Committee
on learning Disabilities

Dificultades del Aprendizaje

Son numerosos los estudios que se han realizado acerca de las dificultades de aprendizaje, también han sido múltiples los términos que se han usado para referirse a estas personas, estos muy discriminativos y marginados. Los antecedentes históricos de las dificultades del aprendizaje se consideran en dos dimensiones: la secuencia cronológica y el tipo de alteración estudiada en cada una de ella y se divide en cuatro periodos que a continuación serán analizados:
Fase de fundamentos (1800-1940):

Esta etapa es la inicial la cual se caracteriza por sus investigaciones básicas sobre el cerebro, sus funciones y alteraciones. En esta fase las principales aportaciones son producidas por la medicina y la neurología, pero de manera muy generalizadas. Ya que a “igual sintomatología, igual causa”.

Se engendraron las bases de las dificultades de aprendizaje y se basaron en los trastornos del lenguaje hablado, lenguaje escrito y trastornos perceptivo-motores.

Fase de Transición (1940-1963)


En esta época las aportaciones pasaron a ser básicamente de origen psicológico y un poco educativo, pero tomando en cuenta la parte clínica y la sociedad.

Se desarrollaron instrumentos de evaluación, además se crearon instituciones y programas específicos de recuperación y educación por medio del interés que presentaron los padres y educadores de estas personas al observar que en las escuelas regulares sus niños no tenían la debida atención especializada y adecuada un máximo desarrollo. .

El principal interés en este periodo fue estudiar los procesos de comunicación alterados en la localización de la lesión.

Fase de integración (1963-1980):


Es llamado el inicio formal del área de las dificultades de aprendizaje.

En esta etapa la principal característica fue que Samuel Kirk encontró el término “Learning Disabilitis” y luego aparecieron múltiples definiciones de la misma y se establecieron criterios específicos para definir de manera más operativa a los escolares que debían ser considerados sujetos con dificultades de aprendizaje.

Gracias a la creación del área de dificultades de aprendizaje, se implantaron programas universitarios para la formación de especialistas en dicha área y además crecieron la cantidad de asociaciones de padres y profesionales.

Fase de consolidación (1980-hasta la actualidad)


Esta es la última y actual etapa, en la que se elaboraron las leyes de protección y derechos de las personas con discapacidades.

Se integraron profesionales de distintas disciplinas y se ampliaron las edades y grados de severidad del campo, también se realizaron cambios en los sistemas de clasificación y ubicación en las aulas regulares.

Surgieron nuevos programas de tratamiento y se utiliza la tecnología informática como método de enseñanza el cual ha obtenido muy buenos resultados.

Historia de Las Dificultades del Aprendizaje



"SER DIFERENTE ES ALGO COMÚN"



Integrantes:
Colina Amaris
González Yelitza
Hidalgo Kelly